融合特色育心育人 构建五育融合模式

   2025年12月24日，我校二级心理关爱站关爱工作交流与年度考核会议在7107教室举行。全校18个二级学院的工作站副站长围绕工作机制、实践活动、危机干预、工作特色和亮点、工作不足与26年工作计划等内容进行了总结汇报。学生工作部（处）、大学生心理健康教育中心、18个学院工作站的负责人、工作人员和心理委员代表出席会议。会议由心理健康教育中心主任宋爱芬主持。

　　根据各工作站副站长的总结汇报，各学院普遍理顺了工作机制、组织了融合五育与心育的特色活动、重视宿舍心理文化建设、关注重点学生的谈心谈话与帮扶。普遍做到专业教育与心理教育相结合、第一课堂与第二课堂相结合、全员教育与个别教育相结合、解决心理问题与解决实际困难相结合。由于瞄准需求、精心策划、力求新颖、高频输出，我校学生的监控健康意识和心理健康素养明显提高。我校二级工作站已建立“站长-辅导员/班主任（副站长）-班级心理委员-宿舍长”四级安全预警网络，能有效发挥心里信息员的吹哨作用和朋辈的帮扶作用，对因学业、交往、就业、恋爱等压力和困扰出现危机苗头的学生，能深入宿舍，耐心地通过谈心谈话进行疏导，能与心理中心、学生家长、专业医院协同工作，做到“消除危机隐患不过夜”。由于全员参与、全过程监控、全方位动员，一定范围内缓解了学生的心里压力和内心困惑，避免了危机极端化，守护住了生命安全底线。据统计，各工作站结合爱国教育、专业教育和文明修行教育共开展综合性心育活动113场，全年累计召开心理教育专题会议32次，危机干预22人次。

　　生态与环境学院组织开展沙滩造景活动；水产与生命学院发起“珊瑚同梦：全民守卫行动”；旅游学院组织“海洋疗愈”系列活动，通过海浪声波疗愈、海洋茶歇、海洋摄影等方式，实现海洋特色、专业学习与心理健康教育的有机融合；国际航海学院开发“破浪成长”航海压力管理课程，结合船舶模拟实训开展抗挫折训练；艺术学院探索音乐和舞动实现心理疗愈效果，引导学生通过聆听音乐、自由舞动来表达和释放情绪、探索内心感受、建立情感链接；体育与健康学院运用运动项目实现强体健心的效果，组织拔河比赛等团体减压活动；食品科学与工程需要探索通过食品烘焙过程，让学生看、嗅、做、尝、听，调动各个感官参与，完成沉浸式“暖心烘焙”；民族学院探索民族文化资源中的疗愈元素，组织了工艺插花、民族趣味运动会、科普讲座等活动。工作站组织的心育实践活动不仅丰富了校园文化，也延伸了心理健康教育课程的育人效果，促进了从“知”到“行”的转化。

 从工作交流中也反映出我校心理育人工作仍有很多不足。一是心育活动仍缺乏海洋类高校的特色，对学校山海文化资源的挖掘和利用还不够，尚未形成融合性、系统性、可复制推广的心理教育工作方案；二是心育活动的覆盖面有限，参与者大都限于大一新生，高年级转本科生和研究生的参与积极性不高；三是危机预警相对被动，多个危机干预未做到早发现；四是二级工作站的主体性和主动性存在院际差异，人员力量也层次不齐。对此，宋爱芬提出未来工作方向：一是继续深化“心理+专业+五育”融合的工作机制,深入挖掘我校的山海文化资源，在海洋类学院率先形成3-4个具有全省影响力的特色品牌项目；二是不断强化底线思维，用工资制度和工作流程，用责任心、爱心和耐心，做好重点关注学生的谈心谈话和帮扶工作；三是培养工作队伍，发挥学生朋辈力量，建立家-校沟通渠道，保障心育工作稳步推进。最后，站长代表围绕二级工作站的未来工作发表了建设性意见。

供稿：李静、阮晓敏

审核：宋爱芬